دانش علمی به عنوان فرآیند شناسایی الگوهای عینی واقعیت پیرامون از طریق روش های علمی درک می شود. مرسوم است که بین سطوح تجربی و نظری دانش علمی تمایز قائل شود.
دانش تجربی مطالعه مستقیم و "زنده" واقعیت از طریق مشاهده، مقایسه، آزمایش و اندازه گیری اشیاء و پدیده های دنیای اطراف است.
نظری وجود دارد که طبقه بندی حقایق، دانش تجربی است، اما کار با موادی که به صورت تجربی به دست می آید، متعلق به حوزه دانش نظری است. این سطح از شناخت غیرمستقیم است، در روش شناسی و دستگاه اصطلاحی مورد استفاده متفاوت است. از دسته بندی های انتزاعی و ساختارهای منطقی استفاده می کند.
سطوح تجربی و نظری دانش از هم جدا نیستند. دانش علمی نمی تواند فقط نظری یا تجربی باشد، همانطور که نمی توان چرخ را تنها با استفاده از یکی از آن ها چرخاند.نیمکره.
بنابراین، به طور تجربی می توان خواص فیزیکی و شیمیایی اشیاء خاصی را که در دنیای واقعی وجود دارند، مورد مطالعه قرار داد: به عنوان مثال، چند قطعه سنگ. در طول مقایسه، مشاهده، آزمایش ها و در فرآیند به کارگیری روش های دیگر دانش تجربی، ممکن است مشخص شود که خواص این قطعات یکسان است. در این مورد، در سطح نظری، می توان فرضیه ای را مطرح کرد که بر اساس آن، هر سنگی که مجموعه ای از ویژگی های داده شده را داشته باشد، خواص فیزیکی و شیمیایی مشابهی خواهد داشت. برای تایید این فرضیه، لازم است دوباره به روش های تجربی روی آوریم و قطعات سنگی دیگری را برای آزمایش انتخاب کنیم که ویژگی های داده شده را دارند. اگر همین ویژگی ها در آنها یافت شود، فرضیه تایید شده تلقی می شود و حق قانون نامیده شدن را می گیرد که به صورت نظری تدوین می شود.
شناخت نظری و تجربی پدیده های اجتماعی از ویژگی خاصی برخوردار است. دشواری در شناسایی ویژگی ها و ویژگی های شیء مورد مطالعه است، زیرا پدیده های اجتماعی ماهیتی دارند که با ماهیت اشیاء علوم دقیق تفاوت اساسی دارد. برای شناسایی الگوهای پدیده های اجتماعی، بررسی تاریخچه رویدادهای مهم برای پدیده مورد مطالعه و واکنش گروه مورد مطالعه ضروری است. به عنوان مثال، اعضای جامعه ای که در آن مالکیت خصوصی وجود ندارد، با نارضایتی از فعالیت های مقامات، ممکن است یک جنبش انقلابی را آغاز کنند. به نظر می رسد که روش خشونت آمیز تغییر قدرت واکنشی طبیعی به آن استخودسری دولت است، اما با در اختیار داشتن حداقل کالاهای لازم برای بقا، همان شهروندان از از دست دادن آنها در جریان کودتا می ترسند، به این معنی که آنها بسیار کمتر به انقلاب تمایل دارند. بنابراین، دانش نظری و تجربی پدیده‌های اجتماعی اغلب بسیار دشوارتر از مطالعه پدیده‌های مرتبط با علوم دقیق است.
دانش علمی برای مطالعه دنیای اطراف ضروری است. استفاده از روش‌شناسی که این سطوح را تشکیل می‌دهد به شما امکان می‌دهد الگوها را استنباط کنید و رویدادها را پیش‌بینی کنید، و زندگی یک فرد را ایمن‌تر و شادتر می‌کند.
